一、文言文阅读
【答案】10．BDH （3分） 11．D （3分）12．D （3分）
13．（1）恰巧项伯要救张良，连夜去见张良，用言辞向项羽解释，项羽才不发兵。（4分）
（2）范增多次向项王递眼色，举起他佩戴的玉玦多次暗示项王，项王沉默着没有反应。 （4分）
14．①怀王派沛公攻关中是因为沛公的宽容，杀子婴有负于怀王的信任。
②子婴已经投降了，再杀掉子婴，不吉利。（3分）
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦王子婴乘素车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。
“子婴”是主语，“素车”“白马”结构一致，都是名词活用动词，做“子婴”的谓语，B处断开；
“系颈以组”状语后置句，“系颈”做“子婴”的谓语和宾语，结构完整，在D处断开；
“封”是动词，“皇帝玺符节”为偏正短语，二者形成动宾结构，结构完整，在H处断开；
故选BDH。
11．本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。
A.正确。封存/边疆。句意：于是封存好秦宫中的贵重宝器财物。/又想扩大它西边的边疆。
B.正确。被灭族/一般的。句意：批评朝政得失的要被灭族。/一般的厨师每月就得更换一把刀。
C.正确。句意：相聚议论的要被处死。
D.错误。意思相同，料想。句意：但是我自己没有料想到能先进入关中灭掉秦国。/趁对方没有料到（就采取行动）。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“古人以‘南向坐’为尊，‘东向坐’次之，从材料二中‘亚父南向坐’可以看出项羽对亚父范增的尊重超过了项伯”错误，古人是以“东向坐”为尊，“南向坐”次之，从座位看不出“项羽对亚父范增的尊重超过了项伯”。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“活”，使……活；“以”，用；“谕”，解释；“乃”，才。
（2）“数”，多次；“目”，递眼色，使眼色；“示”，暗示；“三”，多次。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“始怀王遣我，固以能宽容”可知，怀王派沛公攻关中是因为沛公的宽容，杀子婴有负于怀王的信任。
②由原文“且人已服降，又杀之，不祥”可知，子婴已经投降了，再杀掉子婴，不吉利。
参考译文：
材料一：
汉元年十月，沛公的军队先于各路诸侯到达霸上。秦王子婴乘素车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在轵道旁投降。将领中有人说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，本来就因为我能宽容；而且人家已经投降了，再杀掉人家，不吉利。”于是把秦王交给官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，于是封存好秦宫中的贵重宝器财物，回军霸上。沛公召来各县的父老和豪杰说：“父老们苦于秦朝苛严法令已经很久了，批评朝政得失的要被灭族，相聚议论的要被处死。我和诸侯们约定，先进入关中的称王，所以我应当在关中称王。和父老们约法三章：杀人的要处死，伤人及偷盗的要依轻重抵罪。其余的秦朝的法律就全部废除。所有官吏和百姓都像往常一样。我之所以到这里，是为父老们除害，不是要侵害你们，你们不要害怕！我把军队撤回霸上的原因，是等诸侯来了再一起制定规约。”于是派人和秦朝的官吏一起去巡视郡县、乡邑，向百姓们讲清楚。秦地的百姓非常高兴，争着送来牛羊、美酒、食品慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。有人游说沛公说：“秦地的富有是其他地方的十倍，地形险要。现在听说章邯投降了项羽，项羽给他的封号是雍王，让他在关中称王。他如果来了，沛公您恐怕就不能拥有这个地方了。您可以赶快派军队守住函谷关，不要让诸侯军队进来，逐步征集关中的兵卒扩充自己的势力，抵挡他们。”沛公同意他的计策，并按他说的去做。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军队西进，想要进入函谷关，可是关门紧闭。项羽听说沛公已经平定了关中，大怒，派黥布等攻克了函谷关。十二月中旬，到达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项羽发怒，想要攻打沛公，就派人对项羽说：“沛公想在关中称王，让秦王子婴做丞相，珍宝都据为己有。”曹无伤想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正在犒劳将士，准备第二天和沛公会战。这时项羽的兵力有四十万，号称百万。沛公的兵力有十万，号称二十万，实力比不过项羽。恰巧项伯要救张良，连夜去见张良，用言辞向项羽解释，项羽才不发兵。沛公带了一百余名骑兵，驱马来到鸿门，见到项羽后向他谢罪。项羽说：“这是沛公左司马曹无伤说的。不然，我怎么会这样做？”沛公因为樊哙、张良的帮助，得以脱身逃回。回到军营，立即诛杀了曹无伤。
（选自《史记·高祖本纪》，有删改）
材料二：
刘邦第二天早晨带着一百多人马来见项王，到了鸿门，向项王道歉说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，但是我自己没有料想到能先进入关中，灭掉秦朝，能够在这里又见到将军。现在有小人的谣言，使将军和我有了隔阂。”项王说：“这是沛公的左司马曹无伤说的。如果不是这样，我怎么会这么生气？”项王当天就留下刘邦，和他饮酒。项王、项伯朝东坐；亚父朝南坐，亚父就是范增；刘邦朝北坐；张良朝西陪侍。范增多次向项王递眼色，举起他佩戴的玉玦多次暗示项王，项王沉默着没有反应。
（选自《史记·项羽本纪》，有删改）
二、古代诗歌阅读15．C 【解析】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感态度的能力。
C.“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”错误，颈联只写了项羽不用范增、韩信，不重视人才的一面，只写了失，也并不全面。
故选C。
16．同：两首诗中都流露出对项羽的赞美。
异：①严诗中还包含有对项羽不能用人、功业未竟的惋惜；②李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。
【解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。
比较诗歌情感的异同，要抓意象，挖内涵，品诗句，再结合诗歌写作背景体悟感情。
“船沉巨鹿竟亡秦”描写项羽在巨鹿之战中大破秦军主力，表达了诗人对项羽诛灭暴秦，建立赫赫功业的赞美之意。“生当作人杰，死亦为鬼雄”写项羽活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄；“至今思项羽，不肯过江东”写直到现在人们仍然怀念项羽，因为他宁肯战死也决不再回江东。赞美项羽是一位凛然无畏的英雄。因此，两首诗都有对项羽的赞美之情。
“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣”中，写项羽虽然建立起伟大的功业，却不能重用范增、韩信这样的人才，并且“剑舞鸿门能赦汉”写其在楚汉之争中决策错误，导致功业未竟，表达作者对其惋惜之情；而李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，写项羽拒绝东渡，自认为无颜见江东父老，自刎江边，英勇无畏。结合注释可知，《夏日绝句》写于宋室南渡之后，汴京沦陷，康王赵构带着臣僚南逃。因此，本诗赞扬项羽不肯渡江，意在反面写宋朝君臣面对孤军深入的金兵，竟然仓皇南逃，作者借此表达对怯懦畏葸、只顾逃命苟安的南宋君臣的辛辣讽刺。
据此分析所抒发情感的同与异即可。
三、名篇名句默写17. 如其礼乐 以俟君子 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月 明月几时有 把酒问青天（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人/绿蚁新醅酒，红泥小火炉/东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖/开轩面场圃，把酒话桑麻/人生如梦，一尊还酹江月）
【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：俟、度、醅、圃。
四、语言文字运用18．A.翻天覆地（天翻地覆） B.浅尝辄止（浮光掠影）
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，所填成语是修饰“变化”，据“曾经……一纸信笺，承载着深厚的思念，传递着遥远的信息”和“在这个时代，知识的海洋不再遥远，它就在我们的屏幕之后”可知，如今语文生活发生了很大的变化。故成语可填“翻天覆地”或“天翻地覆”。翻天覆地（天翻地覆）：形容变化巨大而彻底。
B处，所填成语是人们习惯于浏览碎片化的信息，而“在阅读名著、文言文等经典作品时”的经常性的做法，由“使得阅读长篇而深刻的文字变得愈发困难”看，这种做法并没有深入钻研领会问题，阅读是浮于表面的，留下印象不深刻。故成语可填“浅尝辄止”或“浮光掠影”。浅尝辄止：略微尝试一下就停下来；指不深入钻研；又指博而不精。浮光掠影：水面上的反光，一掠而过的影子；比喻对事物观察不细致，印象不深。
19．①改为：随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，语文在创新中焕发出新的生命力。或：网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，让语文在创新中焕发出新的生命力。
②改为：长此以往，我们的阅读能力、理解能力乃至思维能力都会受到严重影响。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“随着……让……”的使用造成主语残缺。可以删去“随着”或“让”。改为：随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，语文在创新中焕发出新的生命力。或：网络文学、短视频等新兴文化形式的产生，让语文在创新中焕发出新的生命力。
②语序不当。“理解能力、阅读能力乃至思维能力”中“乃至”表示递进关系，按逻辑顺序，应该表述为“阅读能力、理解能力乃至思维能力”。改为：长此以往，我们的阅读能力、理解能力乃至思维能力都会受到严重影响。
20．甲：在信息时代的背景下 乙：也能激发他们的创作热情
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，语境是承接上文的“这样的日子已经一去不复返”，写如今语文生活发生了变化，由下文“随着网络文学、短视频等新兴文化形式的产生”“信息时代的洪流席卷而来，它在赋予语文生活以无限生机的同时，亦不免为我们带来了一丝隐忧”可知，语文生活的变化的背景是“信息时代”，据此可推知甲处填“在信息时代的背景下”之类的话。
乙处，承接“这种互动不仅能促进学习者之间的学习交流”，应该填递进关系的后一分句，可用“而且”或“也”呼应“不仅”，由上下文语境看，互动不仅有交流，而且在交流中还会生发“甚至参与在线写作比赛”的热情，从而让语文生活有“无限生机”，据此可推知乙处填“也能激发他们的创作热情”之类的话。
五、语言文字运用【答案】18．①把“后果”改为“影响”。
③把“新的创意是AI带给戏剧的”改为“AI带给戏剧的是新的创意”。（4分）
19．但如果看一百遍我出演的话剧，同样的剧情、演员、台词，每一场都呈现得不一样，这是由于演员每次的表演，有着演员之间的即时交流、演员和观众的即时互动。 （5分）
20．A.独一无二 B.过眼云烟 （4分）
21．甲：观众会开怀大笑 乙：是AI算法难以企及的（是AI算法无法做到的） （4分）
22．戏剧的独特魅力无法被AI取代（3分）
【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第①句用词不当。“后果”多指不好的结果，而后文所说并非不好的结果，改为“影响”。
第③句语序不当。主语与前后句的内容不协调，结合上下文，主语应为“AI”，改为“AI带给戏剧的是新的创意”。
19．本题考查学生语言表达之逻辑补写的能力。
全文都在谈AI无法取代戏剧演员的原因，本段省略号前讲的是看电影，要形成对比关系，所拟句子应该讲看戏剧。
所拟句子要分为两部分，一部分指出与看电影不同，看电影“哪怕看一百遍，我的表演都是一样的”，另一部分指出不同的原因，指出不同的原因时，需要联系本段开头“戏剧作为流动变化的艺术形式，其核心在于情感的即时交流与互动”。这样自然就形成了句子本身的因果关系，也形成了与上文的对比关系。
20．本题考查学生正确运用成语的能力。
A空，根据上文“戏剧是演员个性与创造性的展现舞台”“每位演员都”，及下文“演员个性化的演绎”可以看出，此处是在说每个演员都有自己独特的表演风格，故可填“独一无二”。独一无二：只有这一个，而没有别的可与其相比，形容非常突出。
B空，根据“如”“迅速消逝”可以得出，“不好的剧目”消逝得非常快，故可填“过眼云烟”。过眼云烟：指的是从眼前迅速掠过的云彩和烟雾。比喻身外之物不必看重或比喻很容易消失的事物。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，本空后面为分号，即下句内容与本句内容构成并列关系，根据后文“演到悲情处，观众则会哭”，可知甲处应该填写表达“观众会因有意思而笑”之意的句子。故此处可填：观众会开怀大笑。
乙处，由前文可知，演员在舞台剧中具有独特的优势，个性化的演绎和对剧中人物的全方位还原是AI所无法替代的。故此处可填：是AI算法难以企及的或是AI算法无法做到的。
22．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
文章第一段说AI无法取代戏剧演员。
第二段指出戏剧的现场性、即兴性和现实感是其独特之处，演员与观众之间的即时反馈和碰撞，构建起一种“同呼吸共命运”的深刻联系，这是AI与任何艺术形式都代替不了的。
第三段强调了戏剧是演员个性与创造性的展现舞台。每位演员个性化的演绎与对剧中人物全方位的还原，是AI算法难以企及的。
最后文章还指出优秀戏剧承载着深厚的文化底蕴与社会价值，这种文化价值与社会责任，是AI技术难以承载的。
综上所述，可以概括出：戏剧的独特魅力无法被AI取代。